一、课程基本信息
课程名称
学前教育学
课程性质
专业必修课
学分
2
学时
48
开课专业
学前教育
授课对象
学前教育专业师范生
《幼儿园教育活动设计与组织》是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程，也是一门专门研究幼儿园课程理念和实践之间转换过程的学科，旨在培养学前专业学生设计与组织、实施与评价幼儿园教育活动的能力。本课程的主要内容包括介绍幼儿园教育活动设计与实施的基本原理与基本要素、各领域与各类型的教育活动设计与实施。在实际教学中，本着“发展为导向、能力为本位”的理念，采用“师生对话式”、“实践跟进式”的教学策略，引入幼儿园教育教学活动案例，引导学生分析、解决幼儿园教育活动中遇到的现实问题，有效地提高学生设计与实施幼儿园教育活动的能力。培养学生活动设计与实施、评价与改进的岗位能力。本课程力求最大限度实现学以致用，注重“教学做一体化”。本课程旨在帮助学生系统学习幼儿园教育活动设计的基本理论以及各种类型幼儿园教育活动的设计、组织、实施、评价等相关内容，引领学生在熟悉各类幼儿园教育活动的特点、价值的基础上，形成先进的幼儿园教育理念和科学的幼儿园教育活动观，掌握幼儿园教育活动设计的基本概念和基本理论，初步具备幼儿园教育活动的设计能力和实施能力。
二、课程思政育人理念与目标
《幼儿园教育活动设计与组织》是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程，也是一门专门研究幼儿园课程理念和实践之间转换过程的学科，旨在培养学前专业学生设计与组织、实施与评价幼儿园教育活动的能力。本课程的主要内容包括介绍幼儿园教育活动设计与实施的基本原理与基本要素、各领域与各类型的教育活动设计与实施。在实际教学中，本着“发展为导向、能力为本位”的理念，采用“师生对话式”、“实践跟进式”的教学策略，引入幼儿园教育教学活动案例，引导学生分析、解决幼儿园教育活动中遇到的现实问题，有效地提高学生设计与实施幼儿园教育活动的能力。本课程力求最大限度实现学以致用，注重“教学做一体化”。在授课过程中，通过理论和实践相结合的教学方式，让学生感悟教育家们和幼儿园一线教师崇高的职业道德信仰、爱满天下的教育情怀和勇于开拓创新的实干精神，激发学生对学前教育事业的热爱；增强学生对幼儿教师工作岗位的职业认同感和社会责任感；注重加强师德师风教育，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
三、课程思政元素与融入点
章节
专业知识点
思政元素
课程思政的实施路径与方式
幼儿园教育活动设计与实施概述
幼儿园教育活动的内涵、特点与分类。
幼儿园教育活动设计的内涵、意义。
幼儿园教育活动设计的理念。
作为学前专业的学生要对标幼儿园教师专业标准，时刻关注教育改革的动向，了解最新的教育理念，深化职业理想和职业道德教育
讲授法、案例教学法、任务驱动法
幼儿园教育活动设计的基本要素
幼儿园教育活动目标的制订；幼儿园教育活动内容的选择与编排原理；幼儿园教育活动实施要点
活动目标设计要符合幼儿发展规律和教学规律，措辞适宜；活动内容选择和实施要体现幼儿为本，指向发展
案例教学法、任务驱动法、小组合作
幼儿园教育活动实施要点
探究式学习、合作式学习、体验式学习和接受式学习的概念、典型类型、设计方法与注意要点
结合不同的幼儿园教育活动案例情况，分析不同的教育模式选用优缺点，学思结合、知行统一，注重科学思维方法，提升综合素养和人文修养
案例教学法、小组合作法、问题导入法
幼儿园教育活动的评价
幼儿园教育活动评价的含义与功能、类型与实施的原则、内容与基本方法
树立科学的幼儿园教育活动评价观，引导学生深刻理解并自觉实践教师的职业精神和职业规范
讲授法、案例演示教学法、小组汇报
幼儿园各类教育活动设计与实施实训
生活活动、游戏活动、集体教学、室内区域活动、户外活动、其他活动的设计与实施
结合学科本身的特点，组织学生进行课堂观摩、模拟教学演练和教学反思分享，感悟一线教师的教育情怀，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力
讲授法、案例演示教学法、小组合作法、观摩反思法、模拟演练
四、课程思政典型教学案例
小孩子今日能爱人，他年就能够爱国
——幼儿社会性发展的影响因素
教学设计：
本次课程目标：
了解家庭环境、幼儿园环境、自身因素等对学前儿童社会性发展的影响；理解各因素在幼儿社会性发展中的相互关系；掌握家长、教师、同伴与学前儿童社会性发展的相互关系；学会创设有利于学前儿童社会性发展的物质环境和精神环境。
思政育人目标：
了解学前儿童社会性发展影响因素，培养学生理性思维、团结协作以及职业精神；将专业知识融入多样的知识案例教学方法中，促进学生学习的积极性、主动性和参与性。
案例教学内容
我在美国的时候，有一天到一个圣日学校的幼稚园里去参观。有一位教师把许多洋囝囝给小孩子看，囝囝中有墨西哥小孩子、意大利小孩子、日本小孩子等等。教师指着囝囝对小孩子说∶“我们有吃有穿有用，他们吃了多少苦，可没有什么穿，没有什么吃。我们应当想法使他们也同我们一样快乐。"稍息，教师叫大的学生起来收捐，小孩子都欢欢喜喜地拿出钱来放进捐囊里去。
人之爱人需要天天做的，不要我今天爱人，明天就不爱了。尤需在小的时候学习，小的时候有爱人的行为，那到了成人的时候，自然而然也能够爱人了。一个人最不好的脾气就是"利己心"太重。无论做什么事，往往以我为中心。凡有利于我者，没有不高兴去干的;无利于我者，都不愿意去做，那么到了后来，"上下交争利，而国危矣"。无知识的人固然可以不必说了，就是有知识的人，就是曾经受过"高等教育"的人，一旦得志，卖国祸民，丧权辱国，种种事情，抑或有之。椎其原因之一，大概由于他们小的时候，没有受过爱人教育的关系。所以我们要救国保民必定从教育小孩子爱人着手，小孩子今日能爱人，他年就能够爱国了。
——摘自 陈鹤琴《家庭教育》（P126-127）
思政要素切入点
通过案例引出学习任务，影响幼儿社会性发展的因素有哪些？围绕“如何教孩子爱人”讨论，分析影响幼儿社会性发展的因素包括：家庭因素、幼儿园因素、社会因素等。由爱身边的人到爱国，会受到哪些因素的影响？并小组探讨如何进行家庭教育、幼儿园教育才能促进幼儿爱己及人。以案例为切入点，采用任务驱动法、讨论法解决教学重点。
教学策略
案例教学、讲授法、讨论法、混合式教学。
教学实施：
一、实施过程
为实现教学目标，突破教学重点，化解教学难点，教学以学生为中心，以思政案例为主线，通过课前自学、课中教学、课后拓展三个阶段，实施“导-解-练-评-研-拓”六个教学环节，完成幼儿社会性发展的影响因素学习任务。
阶段一：课前自学
课前学习通平台推送课程资源：
学生自主观看记录片——走进“中国幼教之父”陈鹤琴先生；
设置问题：结合纪录片内容阐释影响幼儿社会性发展因素有哪些？结合自身实际，谈谈家庭对幼儿社会性发展的影响？家庭、幼儿园、社会如何实施爱人教育？
阶段二：课中教学
围绕“幼儿社会性发展的影响因素”学习任务，通过案例《小孩子今日能爱人，他年就能够爱国》，分析影响幼儿社会性发展的因素有哪些，以“爱人教育”为切入点，引导学生分析案例中对于幼儿社会教育的关键期的阐释，以及家人、教师、同伴是如何影响幼儿爱人能力发展的，并组织小组学习，尝试设计适合幼儿的爱人教育活动。
环节一：“导”（兴趣导引）
【播放】《走进“中国幼教之父”陈鹤琴先生》纪录片片段，回答问题。
【呈现】《小孩子今日能爱人，他年就能够爱国》案例
