开课学院：教育学院 制作人：李瑾
课程名称 |
多媒体课件设计与制作 |
授课对象所属专业 |
教育技术学 |
课程类型 |
专业教育 |
开课年级 |
大二 |
课程性质 |
专业课 |
课程总学时 |
64学时 |
一、 课程简介
《多媒体课件设计与制作》是教育技术学本科专业的一门专业课。随着信息技术在教学中的逐渐普及，课堂教学不再是单一的教学模式，借助于多媒体技术，能够让静止的画面动态化，使繁杂的过程简单化，从而充分调动学生的多种感官，参与有效的学习活动，激发他们学习的兴趣，加大课堂的教学密度，提高学习效率。本课程围绕教学设计，融入成熟的设计理念，从课件实例出发，系统讲解PPT课件设计与制作技巧，培养学生的创新思维能力，设计、开发、应用数字化学习资源的实际操作能力，提高他们在多媒体技术领域的综合素质，为今后从事信息化教育工作做准备。
二、案例基本信息
1.案例名称：勋章英雄事迹，照亮学子前行路—课件中四大原则的应用
2.对应章节：PowerPoint课件的图与表的设计
3.课程讲次：第四讲
三、案例教学目标
1.课程教学思政总体目标
针对我校“立足九江，面向江西，辐射全国”的办学定位，课程思政目标的设定旨在全方位培养学生，使之兼具深厚的家国情怀与强烈的社会责任感，扎实的专业知识基础与高尚的职业道德操守，敏锐的思辨能力与严谨的治学态度，以及较强的教育创新能力与科学研究能力。这一目标体系着重强调“德”在人才培养中的核心地位，旨在培养出不仅具有较高政治觉悟，同时具有良好职业道德的未来教育工作者。
在具体的课程设计与实施过程中，教师应当扮演重要角色，主动提升自身的“立德树人”意识，这是育人的基石。将德育贯穿于教育教学全过程，注重课程内容与思政教育的深度融合。这意味着教师在教授专业知识的同时，还要关注学生品德修养的塑造，通过润物无声的方式，引导学生在实践中践行社会主义核心价值观，锤炼品性，提升德行。
学生在这样的教育环境中，不仅要积累丰富的知识和技能，更要锤炼道德品质，做到德才兼备，全面发展，这是育人的目标。
2.案例的教学目标
序号 |
教学目标 |
思政目标 |
教学方法 |
1 |
能够熟悉课件的制作流程，能够理解对比、重复、对齐、亲密四大原则的基本含义 |
【爱国主义】通过对比手法呈现国家发展历程中的重大事件、改革成果与国际地位变化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情感。 |
基于问题的案例教学法 |
2 |
能够熟练地通过颜色的对比、字体大小粗细的对比、距离之间的对比等等实现视觉效果上的对比 |
【创新思维】鼓励学生大胆尝试不同的色彩组合、字体风格和布局形式，打破常规，挑战既定模式，通过对比设计挖掘新的视觉表达方式，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。 |
任务驱动教学法、小组合作 |
3 |
从学科的内容和课程标准的角度出发，能够熟练运用排版的四大原则对课件的内容进行合理的编排 |
【职业道德】合理运用四大原则优化课件内容编排，教育学生始终以用户需求为导向，努力提供易读、易懂且美观的教学资源，做到以人为本，服务于教育教学， |
展示作品 汇报点评 |
四、案例主要内容
在当今信息化社会，PowerPoint演示文稿已成为各种场合中信息传递和观点表达的重要工具。一份高质量的PPT不仅要具备清晰的内容结构，还需在视觉设计上下足功夫。其中，源自平面设计领域的四大原则——对比、重复、对齐和亲密性，在PPT设计中同样发挥着至关重要的作用，探讨这四大原则是如何被巧妙运用于实际设计中，从而提升PPT的可读性、美观度以及信息传递效率。
1. 案例引入
启动授课前，先播放一段震撼人心的天安门广场阅兵仪式视频片段，画面中，15个威武壮观的徒步方队，32个装备精良的现代化装备方队，以及翱翔蓝天的12个空中梯队，总计1.5万多名官兵，以其磅礴的气势、精准的动作、整齐划一的步伐和昂扬的斗志，生动展示了我国国防和军队现代化建设的伟大成就。
在此基础上，我们将引导学生从PPT设计的专业视角出发，深度观察并分析阅兵仪式中的视觉表达与设计原则的关系。例如，军人列队时严格的直线对齐，反映了PPT设计中的“对齐”原则；不同方阵间服装色彩、装备外形的对比，以及相同元素在不同方阵中的重复出现，体现了“对比”与“重复”原则的运用；而同一部队内部队员间的紧密排列与协同行动，则体现了“亲密性”原则。
教学活动将以探究式学习为主，提出一系列问题供学生讨论，如：阅兵队伍的整齐划一如何映射到PPT设计的对齐原则？不同军种和装备展示如何通过对比突出各自的特性？军装和队形中的重复元素如何增强视觉记忆和整体感？为何将同类部队聚集一起展示，这与亲密性原则有何关联？等。
通过这些问题，不仅让学生深入了解PPT设计四大原则的实际运用，还将借助阅兵仪式这一极具代表性的国家盛事，唤起学生的民族自豪感和爱国主义情怀，使他们在领略国家军事力量的同时，体悟到中国人民解放军坚韧不拔的精神风貌及其背后蕴含的深厚文化底蕴，从而激发他们的爱国热忱和对国家未来的信心。
2．实施过程
展示了一张被普遍认为设计不够理想的“丑”幻灯片作为反例，这张课件主题虽为“共和国勋章获得者的先进事迹”，但其图文搭配不合理、排版杂乱无章，未能有效地传递信息，更谈不上吸引观众。以此为契机，教师将引导学生深入探讨PPT设计的四大基本原则——对比、对齐、重复和亲密性，并结合该案例进行解析：
对比原则：原始课件中，标题与正文、图片与背景的颜色对比不足，导致重要信息难以突出，需要调整颜色搭配以增加视觉冲击力和层次感。
对齐原则：内容区块的位置关系混乱，缺乏统一的对齐规则，可通过对各个元素进行规范化的对齐处理，让页面布局更加清晰有序。
重复原则：缺失一致的设计元素（如字体、图标、线条等）在各页间的重复使用，从而无法形成统一的风格和连贯性，应当强化这些元素在整套课件中的延续和呼应。
亲密性原则：各类信息之间的逻辑联系没有通过空间距离和视觉形式得到有效体现，应该合理组合相关联的信息，使其看起来更为紧凑、协调。
3.小组合作、汇报点评
接下来的教学环节中，组织学生以小组为单位，对这张“丑”幻灯片进行集体改进。要求他们在遵循PPT设计四大原则的基础上，重新设计和优化该课件，确保图文匹配，同时准确传达共和国勋章获得者们的英勇事迹与高尚品质。在这一过程中，学生们不仅要提高自己的审美能力和技术操作水平，还要深入研读每一位英雄的事迹，感悟他们的专业素养和英雄主义精神。
此外，通过分组讨论、汇报分享和教师点评等多种互动形式，能够锻炼学生的沟通能力、批判性思考能力以及团队协作精神，从而实现知识技能传授与思政教育的有效融合，培养学生的创新思维和社会责任感。
五、案例教学设计
教学环节 时间安排 |
教学内容 教师的活动 |
学生的活动 |
组织形式 |
设计意图 |
创设情境 提出问题 5分 |
展示线上学习数据，分析大家学习存在的问题，督促学生学习，启发学生思考。 |
大家提出自己的学习问题并思考如何改善。 |
学习通在线学习数据 |
通过数据分析，让学生明白自己学习状态，激发学生学习本节课的兴趣。 |
交流讨论 5分 |
问题一：分组讨论上述案例在排版的过程中存在哪些问题？自己在制作课件的时候是否有上述问题存在？ |
学生在学习通上将自己的想法列出来 |
学习通讨论 |
针对同学们的具体问题进行讲解与分析，并答疑。 |
深入浅出 讲授新课 15分 |
1.排版的四大原则 
对比原则可以观看下图： 
举例：（国庆阅兵） 
总结：可以通过大小、颜色粗细、虚实、字体来实现对比的效果。 
2.亲密原则 
总结：可以通过留白、线条、块状、方向实现亲密原则 3．对齐 可以通过左对齐、右对齐、居中对齐等来进行操作  
4.重复 可以通过颜色、背景等来实现元素的重复  
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在这一堆的圆形中，我们只要突显颜色和大小就能突出重点部分 分组讨论自己对于对比原则的理解，然后列举生活中的案例 亲密原则实际就是把同一类的元素进行分组。 分组讨论自己对于亲密原则的理解，然后列举生活中的案例，加深影响 分组讨论自己对于对齐原则的理解，然后列举生活中的案例，加深影响 分组讨论自己对于重复原则的理解，然后列举生活中的案例，加深影响 |
自制课件 学习通平台 |
在讲解四大原则的时候，列举生活中的案例（国庆阅兵），在学生能够直观的理解四大原则的具体含义的同时，植入爱国主义教育的思政元素 通过讨论交流，进一步了解同学们的掌握情况，为接下来的任务做好准备。 |
案例分析 任务驱动 15分 |
 
1. 分析该案例运用四大原则进行排版的设计理念和制作方法 2.通过演示修改了一张幻灯片的排版，如下图 
3.任务：运用四大原则对剩下的两张幻灯片进行修改 |
学生同学们观看教师演示，积极参与其中，提出自己的想法 |
自制课件 |
通过案例的具体操作，使同学能够真正理解四大原则在排版过程中的应用方法，熟悉地进行操作 通过任务驱动，启发学生思考，如何在课件中设计与应用，培养学生设计思维 |
归纳总结 5分 |
1.请同学们课后观看优秀作品案例。 2.请同学课后针对不明白的地方，继续学习网上视频，并进一步优化自己的课件 |
同学们通过书上的教材推荐的资料， 针对自己的问题，进一步学习视频，并优化课件。 |
网络资源 |
让学生进行模仿，要求和优秀作品做的一模一样。 |
六、教学反思
学生基本能够掌握课件制作流程以及对比、重复、对齐、亲密四大原则的基本含义，并了解其在PPT等课件排版中的具体应用。然而，部分学生在理论与实际操作相结合的过程中，对于如何灵活运用这些原则进行创新性设计的理解尚有待加强，这提示我们在后续的教学中需要更多地提供实例解析和实践演练环节，帮助他们深化理解并提高应用能力。
大部分学生已能在页面排版时熟练运用对比手法以增强视觉效果，同时也掌握了设计元素如字体、颜色、形状、图片的重复使用方法，提升了课件内容的整体性和统一感。但在软件操作技能上，部分同学对复杂布局和精细调整的操作技巧还不够娴熟，说明我们需要进一步增加有针对性的技能培训课程或实践活动，确保每位学生都能熟练操作相关软件进行精准的元素对齐。
学生开始学会从学科内容和课程标准出发，尝试将所学的排版原则融入到教学设计中，使课件内容编排更加符合学生的认知规律。然而，也发现部分学生在内容和形式整合方面仍存在生硬或不够自然的问题，今后应引导他们更深层次地理解和把握教育心理学原理，让课件设计更具教育教学效能。
学生们在选用图片时，多数能遵循社会主义核心价值观要求，注重正能量传播，避免不良趣味和无意义效果的添加。但关于版权意识的培养还需强化，部分学生对选材的合法合规性认识不足，反映出我们在日常教学中对此类法律知识普及的力度不够。未来教学计划中，应当嵌入更多的知识产权教育内容，让学生树立尊重原创、重视版权的观念，从而在课件创作过程中做到守法、合规。
综上所述，本章教学虽取得了一定成效，但也暴露出一些待改进之处。在未来的教学实践中，我们将针对上述问题进行优化调整，力求实现知识传授、技能训练、素质教育与思政教育的全方位提升，为培养具有良好专业素养和社会责任感的新时代人才打下坚实基础。
